Uit het artikel blijkt dat groepswerk volgens onderzoek een van de krachtigste manieren is om tot echt leren te komen. Leerlingen verwerken leerstof grondiger, leren van elkaar en ontwikkelen tegelijk sociale en talige vaardigheden. Dat klinkt als de ideale werkvorm, en dat zal het ook wel zijn, op papier. Bij mij roept groepswerk vooral gemengde gevoelens op. Als leerling had ik er eerlijk gezegd een hekel aan. Niet omdat ik het nut er niet van inzag (hoewel ik er mogelijks

AI in de klas – handig hulpmiddel of stiekeme valkuil? Deze keer ging ik opnieuw snuisteren tussen de interessante artikels van het vaktijdschrift FONS. Het is telkens weer een schatkist van boeiende literatuur, weetjes en didactische inzichten, waardoor kiezen niet eenvoudig is. Na heel wat artikels te hebben doorbladerd – en intussen zelf alweer wat bijgeleerd te hebben – botste ik op de titel “ChatGPT, schrijf mijn eindwerk!” van Kaat Rykaert. Die titel trok meteen mijn a

Mijn oog viel meteen op dit artikel, want ik loop momenteel stage in OKAN-klasjes. In het kader van het vak Diversiteit en mijn toekomst als leerkracht Nederlands wilde ik hier koste wat het kost gaan observeren, gaan voelen. Achteraf: enorm veel voldoening, ogen die groter werden, een mond die openviel en gedachten die wat bleven knagen. Het was een aangename ervaring waarbij geduld een understatement is en creativiteit geen grenzen kent. Onlangs zag ik ook de documentaire ‘

Tot voor de opleiding had ik er werkelijk nog nooit van gehoord, en nu lijkt het een vast onderdeel van mijn spraakwoordenboek te zijn. De theorie is één ding, maar het toepassen in de praktijk vind ik nog iets heel anders. Ik geloof in de sterktes en uitgangspunten van de modernisering en het Leersteundecreet, die het belang van differentiatie nog extra in de verf zetten. Langs de andere kant ben ik mij er ook van bewust dat er nog heel wat zaken niet optimaal functioneren o